新生入学教育一般持续7～15天，这段时间是引导和帮助新生树立远大理想目标、以良好的精神面貌投入大学生活的第一课，它将直接影响学生在校期间的行为和发展。我校今年启动了对2009级新生入学教育模式的改革，从大学新生的实际需要出发，组织策划了科学、系统的入学教育课程，为做好新生入学工作打下了坚实的基础。日前，本报记者就此问题采访了副院长杨定君教授。
本报记者李健（以下简称记）：据了解，我校2009级新生入学教育有重大变化，您能否谈谈改革思路？这些变化体现在哪些方面？
副院长杨定君（以下简称杨）：岂止是变化，应该说是一次改革。要搞好搞活这项改革，必须先明确入学教育的特点。明确入学教育特点是有效地开展入学教育设计、引导新生实现角色转换的前提。首先，入学教育具有发展性。这主要体现在入学教育是启迪新生对新的人生历程———大学阶段的分析和思考，并据此规划自己的学习和生活乃至人生未来，激发他们继续努力完善自我，而不是简单的说教。在入学教育设计过程，除了研究和采用切合学生现状的方式方法外，还要用发展的观点随社会和时代变化不断更新教育内容和形式，关注学生的和谐发展。其次，入学教育具有高强度性，全过程内容广泛，大至理想信念，小至日常行为规范，但时间却短而紧迫，在学生军训的十二天时间里完成这些教学，时间相当紧迫，因此呈现出高强度的特点，这就需要在入学教育设计中突出重点，有主有次。在这样的情况下，我们将新生入学教育由2周增加到4周。就内容而言，不仅是原来的军训和纪律教育，而是对进入大学校门的学生进行一次大学的“全程式”教育，也可以说是进行一次生活、生命、生存的“三生”教育。
记：这次改革的初衷是什么？
杨：这次改革是落实姜院长“关于加强素质教育，从新生入学时抓起”的教育理念而进行的，也是针对大学入学教育，素质教育，职业规划教育对接而设计的。新生教育不仅只是入学教育，应对接素质教育以及长远的职业规划和发展。改革的初衷就是不断加强大学生的素质教育。从新生入学就开始教育，是我校“X＋1”人才培养模式改革的补充和促进，也是姜院长考虑很久的一个问题，是一种教育理念和教育精神的综合思考。在我校的教学实践中，姜院长洞察到学生专业学习的茫然性，不知道“三个W”：即为什么学（Why）?学什么（What）？毕业到什么地方干什么（Where）？对学习、生活的浑浑然，留级了、退学了才知道学习之重要。相当一部分大学生进校很长时间仍摆脱不了中学的学习方式、生活方式和思维方式；还有一种同学认为进大学就万事大吉，于是无目标，没要求，懒散成性等。因此，姜院长认为大学生的主体性教育，以及科学全面地学习，健康的成长和受教育，综合素质教育和职业规划教育等问题必须从入学教育抓起，所以要求我们从09级新生起要对入学教育进行一次重大改革。
记：09级新生的入学教育分哪些步骤实施？具体如何安排？
杨：学校对这项工作十分重视。实施好入学教育的全过程，首先是要整合力量，形成齐抓共管的教育局面。入学教育方案的制订和实施要发动和整合院领导、专业老师、辅导员、思政教师、党校、团校等力量，实现党政领导齐抓共管，各类组织合理分工，师生员工团结协作的局面。再者要掌握信息，打好入学教育的基础。要抓好入学教育，有的放矢地做好思想政治工作，就要了解新生所思、所想、所怨、所虑、所惑，掌握他们的思想动态和心理特点。三是找准切入点，艺术化设计入学教育。这一层主要体现在院(系)层面上，以辅导员和班主任为主导，突出重点的完善发展性内容结构，把握关键点的构建和各层次间的教育体系；显现亮点的拓展和多样化的教育渠道，引导新生们迈出大学阶段坚实的第一步。
本次入学教育实行三级管理，姜波院长亲自挂帅，我和段茂贤副院长对口指导，由教务处、学生处牵头制定方案，并组织和指导二级学院实施。我们把新生入学教育方案分三大块：第一块是军事训练和国防教育（共80学时）。时间从9月4日~16日进行常规的军事训练和军风军纪教育以及国防政策、国防法规、国防建设等的教育。第二块是素质教育（共40学时）。时间从9月19日~9月23日，主要进行心理健康、消防知识、自我保护、安全知识、文化艺术素质等教育以及《弟子规》的学习。促使学生及早了解规章制度，明确违纪应承担的责任，明白大学生应具备的素质，这样能使新生在思想上强化自律意识，在行为上加快角色转变，在日后形成良好的学风、校风。第三块是职业规划教育（共40学时）。时间从9月24日~9月30日。主要包括认识大学、认识培华，专业教育、学习方法教育、学籍教育
